作者:教研科 时间:2006-02-22 点击数:
广西教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标(试行)
评估 内容
评估标准与等级
A级
B级
C级
D级
科学性
1、课题意义和价值重要,研究问题真实,研究前提可靠;
1、课题意义和价值比较重要,研究问题比较真实,研究前提比较可靠;
1、课题意义和价值一般,研究问题真实性一般,研究前提基本可靠;
1、课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠;
2、研究方法适当;
2、研究方法比较适当;
2、研究方法基本适当;
2、研究方法不当;
3、论证分析严密充分;
3、论证分析比较严密充分;
3、论证分析基本严密;
3、论证分析不严密;
4、结论合理可信。
4、结论比较合理可信。
4、结论基本合理可信。
4、结论不合理、不可信。
创新性
1、研究取得突破性进展,提出了新的教育理论,丰富和发展了某种重要的教育理论或学说,引领学术发展;
1、研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点,丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说;
1、研究有所进展,提出的教育理论观点,具有启发性,提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解;
1、研究结论缺乏新意,研究目标不明确,研究不深入,低水平重复研究,研究有明显的错误;
2、成功运用新的研究方法或技术;
2、运用新的研究方法或技术比较成功;
2、一般性运用了新的研究方法或技术;
2、没有运用新的研究方法或技术;
3.获取了大量第一手资料和事实;
3、获取了较多的第一手资料和事实;
3、获取了一般的第一手资料和事实;
4.形成了新的教育成果。
4、形成了比较新的教育成果。
4、形成了一般性的教育成果。
4、没有形成新的教育成果。
规范性
1、研究体系完整、系统;
1、研究体系比较完整, 有一定的系统性;
1、研究体系基本框架完整;
1、研究体系混乱;
2、研究设计与实施规范、严格;
2、研究设计与实施比较规范、严格;
2、研究设计与实施基本规范;
2、研究设计与实施的有明显欠缺;
3、论述全面,概念明确,逻辑严密;
3、论述比较全面,概念比较明确、逻辑比较严密;
3、主要概念明确,条理基本清晰;
3、概念不明确,条理不清晰,逻辑混乱;
4、资料可靠、系统,引证规范。
4、资料比较全面、可靠,引证比较规范。
4、资料基本可靠, 引证基本规范。
4、资料有明显遗漏或错误,引证不规范。
难易程度
1、研究的问题复杂,工作难度很大;
1、研究问题复杂,工作有难度;
1、研究问题较复杂,有一定难度;
1、研究问题不复杂,工作难度小;
2、调查或实验工作量很大;
2、调查或实验工作量比较大;
2、调查或实验工作量一般;
2、调查或实验工作量很小。
3、资料的搜集与处理工作量很大。
3、资料的搜集与处理工作量比较大。
3、资料的搜集与处理难度作量一般。
3、资料的搜集与处理工作量很小。
应用价值
1、成果有明显的前沿性和开创性,对学科发展有重要的奠基和引领作用;
1、成果有一定的前沿性和开创性,对学科发展有推进作用;
1、成果的创新性一般,对学科发展有一定的促进作用;
1、成果无创新,对学科发展无促进作用;
2、成果对解决重大的教育决策问题有重要作用;
2、成果对解决重要的教育决策问题有重要作用;
2、成果对解决一般性的教育决策问题有推进作用;
2、成果对解决教育决策问题无促进作用;
3、对解决教育实践问题有创新性的指导意义,有广泛的应用与开发前景。
3、成果对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景。
3、成果对解决一般性的教育实践问题有推进作用,应用与开发前景一般。
3、成果对解决教育现实问题无促进作用,应用与开发前景较差。
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